№ п/п

Зміст практики

Завдання практики

Години

1.

Знайомство з ДНЗ - базою практики як одним із типів закладів системи дошкільної освіти

Система дошкільної освіти. Типи закладів. Зустріч з завідуючою ДНЗ, розповідь про тип закладу. Екскурсія по ДНЗ. Спостереження одного з видів діяльності дітей 3 метою емоційного впливу на студентів. Інструктаж з проведення практики. Творчий нарис на тему: "Мої перші враження".

8.00-11.00

2.

Знайомство з особливостями професії вихователя ДНЗ.
Професійні функції вихователя. Розподіл по вікових групах. Знайомство з  вихователем. Спілкування з дітьми.

Закон України "Про дошкільну освіту". Зустріч з вихователем (обов'язки, права. Робочий день, робота з батьками). Гуманістична спрямованість вихователя. Спілкування з дітьми (дидактичні ігри).

8.00-11.00

3.

Діти дошкільного віку як об'єкт і суб'єкт виховання. Особливості дітей. Самоцінність дошкільного дитинства. Права дітей.

Зустріч з вихователем-майстром: "Любити і поважати дитину". Ознайомлення з матеріалами "Свої права, дитина, знай!". Знайомство з Законом України "Про охорону дитинства". Індивідуальне спілкування з дітьми: Хто ти?"

8.00-11.00

4.

Знайомство з навчально- методичною базою  для організації педагогічного процесу. Самоосвіта вихователя.

Зустріч з методистом: "Керівництво самоосвітою
вихователя". Ознайомлення з педкабінетом. Розвивальне середовище (кабінети, зали, басейн, розвивальні осередки у віковій групі). Ознайомлення з програмами, методичною літературою, досвідом  вихователів. Спостереження ранкового приймання.

8.00-11.00

5.

Спостереження за роботою вихователя під час ранкового прийому в 1-шу половину дня. Характер його взаємин з дітьми, особливості мови, поведінки, стилю спілкування з дітьми. Спеціалісти-вихователі в ДНЗ.

Допомогти визначити види діяльності під час ранкового прийому і окремі особливо ефективні прийоми керівництва. Формування початкових основ педагогічної спостережливості. Визначити характер взаємовідносин вихователя з дітьми. Особливу увагу звернути на конструктивно-організаторську, комунікативну і материнську функції. Спостереження музичного заняття (малювання).

8.00-11.00

6.

Спостереження за роботою вихователя під час ранкового прийому в 1-половину дня. Характер його взаємин з дітьми особливості мови, поведінки, стилюспілкування з дітьми. Спеціалісти-вихователі в ДНЗ.

Визначити види діяльності і ІІ-половину дня та II прогулянці. Звернути увагу на стиль взаємовідносин вихователя з дітьми (емоційна близькість,гуманізм інше).

15.00-18.00

7.

Допомога вихователю при проведенні режимних процесів. Розподіл обов'язків між вихователем і нянею при проведенні харчування, підготовці до прогулянки.

Допомогти вихователю в організації прийому, миття рук, сніданку (індивідуальна робота з певною групою дітей). Визначення обов'язків вихователя і няні при проведенні:харчування, підготовці до прогулянки, їх ділової доброзичливості і контакту.

8.00-11.00

8.

Допомога вихователю і няні в підготовці до прогулянки, організації трудової діяльності на прогулянці. Допомога в роботі по куточку природи, виготовлення поробок.

Робота на прогулянці з підгрупами дітей. Організувати спостереження, трудове доручення (індивідуально). Робота в куточку природи, виготовлення поробок з природного матеріалу (за завданням вихователя).

8.00-11.00

9.

День художньої літератури. Педагогічне спілкування, його функції.

Читання, розгляд ілюстрацій, бесіда про прочитане. Спостереження процесу спілкування вихователя з дітьми. Визначення функцій спілкування.

8.00-11.00

10.

Спільна робота з вихователем в організації режимних процесів в ІІ-половину дня. Самостійна організація трудових доручень. Спільна праця, художня праця.

Допомога вихователю в організації підйому, одяганні, прийому їжі. Організації індивідуальних епізодичних доручень пов'язаних з допомогою няні, іграми і іграшками. Індивідуальна робота.

15.00-18.00

11.

Участь в організації і проведенні режимних процесів в 1І-половину дня (підйом, харчування, одягання).

Допомога вихователю в проведенні підйому, харчування, одягання, індивідуальна робота з дітьми.

15.00-18.00

12.

Участь в організації ігор. Виготовлення іграшок і посібників для ігор. Педагогічні здібності, їх роль в оволодінні професії.

Бути учасником рухливих ігор, дидактичних і сюжетно-рольових. Виготовлення посібників для однієї сюжетно-рольової гри (за завданням вихователя).

8.00-11.00

13.

Самостійна організація ігор з невеликою підгрупою дітей.

Самостійна організація ігор.

8.00-11.00

14.

Спостереження організації і проведення занять, допомога в підготовці наочного матеріалу до заняття. Індивідуальний стиль професійної діяльності вихователя.

Визначення виду заняття, його завдань, найбільш ефективного прийому. Прояв активності і здібності дітей на занятті. За завданням вихователя підготувати наочність, розкласти на столі матеріал.

8.00-11.00

15.

Індивідуальна робота з дітьми по зображувальній діяльності, розвитку мови, ФПМУ (на замовлення вихователя). Самостійна робота з невеликою групою дітей на прогулянці (організація ігор, індивідуальної роботи).

Індивідуальна робота з дітьми по зображувальній діяльності: навчити малювати певні предмети; розвитку мови: виразне читання віршів; математиці: рахунок, геометричні фігури.  Самостійне проведення 3 підгрупою дітей дидактичних і рухливих ігор, спостережень, спільної праці на майданчику. Погляд "Про тих, хто нас готує до професійної діяльності

8.00-11.00

16.

Допомога вихователю і музичному керівнику в підготовці до Нового року, виготовлення елементів до костюмів, оформлення залу. Підведення підсумків

Індивідуальна робота по підготовці до Новорічного ранку (віршів, танці, читання казок про новорічних персонажів). Виготовлення елементів до костюмів, оформлення святкового лялькового куточка, участь в оформленні залу

8.00-11.00