Мета, завдання та зміст педагогічної практики “Пробні уроки в школі”

Педагогічна практика “Пробні уроки в школі” проводиться у VI і VII семестрах в період теоретичного навчання (один день на тиждень) після вивчення або паралельно з вивченням теорії навчання та фахових методик.

Метою педагогічної практики “Пробні уроки в школі” є вироблення в практикантів професійних умінь і навичок організації навчально-виховного процесу на уроці; формування в студентів особистісної готовності до роботи вчителем початкових класів та вмінь організовувати і проводити навчальну роботу з молодшими школярами.

Основними завданнями практики є:
- виховання особистісно-мотиваційної готовності студентів педагогічного інституту до роботи вчителя початкових класів;
- формування вмінь і навичок спостерігати навчально-виховний процес та аналізувати його результати;
- вивчення практикантами змісту і системи планування навчальної роботи учителя початкової школи;
- вироблення практичних професійних вмінь і навичок організації та здійснення навчально-виховної роботи з учнями;
- навчання студентів творчому застосуванню на практиці знань, отриманих при вивченні психолого-педагогічних дисциплін і фахових методик;
- оволодіння студентами методами, прийомами і засобами проведення уроків, занять, а також навичками керівництва пізнавальною діяльністю школярів відповідно до їх вікових та індивідуальних особливостей.

Зміст педагогічної практики
У процесі проходження практики студенти повинні виконати такі види діяльності в початкових класах:
1. Ознайомлення з організацією навчально-виховного процесу в початковій школі, з роботою досвідчених учителів.
2. Написання конспектів пробних уроків і позакласних занять.
3. Проведення пробних уроків і позакласних занять (всього 13).
4. Спостереження та аналіз пробних уроків, занять практикантів підгрупи.
5. Ведення документації практики.
6. Виготовлення наочності, дидактичного матеріалу.
7. Вивчення вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.
8. Індивідуальна робота.

У процесі підготовки до педагогічної практики та її проведення студенти повинні знати:
- структуру і зміст навчального плану та навчальних програм початкової школи;
- структуру і зміст планування учителем початкових класів навчальної роботи з молодшими школярами;
- методи навчання учнів;
- види домашніх завдань та ступінь самостійності учнів при їх виконанні;
- структуру і зміст різних типів уроків, методику їх підготовки і проведення;
- зміст і особливості організації позакласної навчальної роботи з предметів початкової школи.

У ході педагогічної практики “Пробні уроки в школі” студенти повинні оволодіти такими вміннями:
- планувати уроки і позакласні заняття з предметів, розробляти конспекти уроків, позакласних виховних занять;
- працювати з методичною літературою, шкільними підручниками і програмами, творчо осмислювати матеріал, добирати наочні посібники до уроків та занять;
- обирати найбільш ефективні форми, методи та прийоми проведення уроків і позакласних занять з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- дотримуватися санітарно-гігієнічних норм і правил в класі;
- здійснювати самоаналіз та самооцінку результатів власної діяльності, а також аналізувати пробні уроки і заняття інших практикантів своєї групи, записуючи спостереження та аналіз в щоденник по практиці;
- готувати дидактичне обладнання до уроків і виховних заходів.

Обов’язкові результати практики:
1. Вміти планувати уроки і позакласні заняття з різних предметів.
2. Проводити уроки, позакласні заняття різних типів з різних предметів.
3. Використовувати найбільш ефективні методи, форми і прийоми навчання.
4. Враховувати особливості фізичного і психічного розвитку школярів при виборі форм і методів роботи на уроках.
5. Грамотно записувати дані спостережень у щоденнику, аналізувати їх.
6. Організовувати учнів, створювати робочу атмосферу, підтримувати інтерес і свідому дисципліну молодших школярів.
7. Проявляти винахідливість, педагогічний такт в різних педагогічних ситуаціях.
8. Проводити індивідуальну та диференційовану роботу.

Організація педагогічної практики пробних уроків і занять в школі
Педагогічна практика “Пробні уроки в школі” проводиться у VI і VII семестрах в різних класах початкової школи згідно складеного розкладу уроків, в якому визначені дата проведення уроку, предмет, клас, порядок проведення, прізвище студента. Для проведення пробних уроків група практикантів поділяється на 4-5 підгруп (по 6-7 студентів кожна).

Керують цим видом практики викладачі фахових методик, педагогіки та досвідчені вчителі базових шкіл.

Кожний студент в процесі практики “Пробні уроки в школі” проводить 7 пробних уроків:
- українська мова або читання – 1 урок,
- математика – 1 урок,
- Я і Україна (природознавство або громадянська освіта) – 1 урок,
- трудове навчання – 1 урок,
- образотворче мистецтво – 1 урок,
- музика і співи – 1 урок,
- фізичне виховання – 1 урок.
За кожний пробний урок практиканту ставиться оцінка.

Студенти повинні регулярно відвідувати уроки і заняття практикантів своєї групи, вести записи своїх спостережень в щоденнику, а також брати активну участь в обговоренні та аналізі свого уроку і уроків та занять інших студентів своєї групи.

Періодичний контроль за проведенням уроків згідно розкладу та за веденням щоденників здійснюється керівником практики з певного предмету. Підсумкова оцінка з педагогічної практики кожного студента ставиться працівниками відділу педагогічної практики на підставі повністю виконаної в чітко встановлений строк норми класно-урочних і позакласних занять відповідно програми по практиці “Пробні уроки в школі” (7 пробних уроків). Оцінка за практику з пробних уроків і занять ставиться:
- у 6 семестрі (3 курс);
- у 7 семестрі (4 курс),
і на основі результатів двох семестрів виводиться загальна оцінка.

Відповідно інструктивним вказівкам до графіка педагогічної практики, обов’язок викладача педагогіки - бути присутнім на пробних уроках і заняттях кожного студента. В процесі цієї роботи викладач педагогіки вивчає застосування студентами в практиці викладання педагогічних і дидактичних положень.

Розпочинається цей вид практики з серії показових уроків з усіх предметів (математика, читання, письмо, малювання, праця, співи, фізкультура) у початковій школі. Показові уроки проводять вчителі початкових класів загальноосвітніх шкіл різних типів. Такі уроки повинні бути добре продуманими і ґрунтовно підготовленими вчителем початкових класів разом з викладачем педагогіки і психології.

Відвідування та обговорення уроків, знайомство з досвідом роботи досвідчених вчителів дозволяють студентам-практикантам реально осмислити і зрозуміти теоретичні положення про організацію навчально-виховного процесу, які вони отримали в навчальному закладі. Методичне керівництво педагогічною практикою здійснюють викладачі кафедр шкільної педагогіки та психології, фізико-математичних наук, української мови та літератури, образотворчого мистецтва та художньої праці, природничих наук, фізичного виховання. При аналізі занять вчителі, методисти демонструють студентам зразки аналізу уроків і позакласних занять з різних предметів.

Обговорення і аналіз показових уроків здійснюється у такій послідовності: спочатку вчитель початкової школи, який проводив урок, дає певні пояснення, як готувався урок чи заняття, який його зміст, організація і методика проведення, потім за власною ініціативою висловлюються студенти. Підсумок обговорення і аналізу проводить керівник практики інституту, виступаючи з певними зауваженнями.

З метою більш ефективного оволодіння методикою навчальної роботи з молодшими школярами в підгрупі практикантів проводяться ділові ігри, на яких програються уроки, позакласні заняття з навчальних предметів.

У ході проведення показових та пробних уроків вчителями та студентами керівники педагогічної практики пропонують практикантам завдання для спостереження й аналізу уроку чи заняття:
- в щоденниках, відповідно теми та мети вести запис динаміки уроку;
- паралельно (по можливості) здійснювати елементи аналізу (- +);
- добре виявити, які поняття засвоїли на уроці, в якій послідовності, якими методами;
- намагатись виявити реалізацію виховного та розвиваючого потенціалу уроку;
- оцінити ефективність використання методів і прийомів при формуванні понять;
- виявити специфіку методів використаних в 1 і 2 кл., 3 і 4 кл.; їх відповідність вікових особливостям.

Керівникам педагогічної практики слід звернути увагу на те, що в плані-конспекті студента-практиканта повинні бути відображені такі елементи:
1. Дата проведення пробного уроку і його номер за тематичним планом , який будується на основі навчального плану.
2. Назва теми уроку.
3. Мета і конкретні завдання навчання, виховання та формування особистісних рис школярів (вихованців).
4. Тип уроку і його інвентарне, дидактичне та технічне обладнання.
5. У відповідності з типом уроку послідовно вказати структурні компоненти (етапи) уроку.
6. Кожний етап наповнити змістом навчального матеріалу, запитаннями, завданнями, вправами, наочністю.
7. На кожному етапі вказати, які методи, прийоми роботи будуть виконані, які засоби і форми учіння.
8. Як практикант планує здійснити закріплення вивченого матеріалу, провести підсумок.
9. Домашнє завдання, доручення та як його прокоментувати.
10. Дати окремі позитивні матеріали до персональної активності учнів під час уроку.

Вимоги до підготовки та проведення практики пробних уроків в школі:
1. Норма класно-урочних і позакласних занять повинна бути виконана кожним студентом-практикантом повністю і в чітко встановлений строк.
2. Практика кожного студента проводиться в різних класах початкової школи, по всім навчальним предметам, з яких в процесі теоретичної підготовки були прослухані відповідні методики навчання.
3. Консультації і керівництво з боку школи (вчителі) і педагогічного навчального закладу (методисти по практиці) повинні бути регулярними.
4. Підготовка до уроку, його проведення і аналіз – три рівносильних етапи процесу професійної підготовки, тому вимогливість до них повинна бути однаковою.

Етапи підготовки пробного уроку
І. Підготовка до пробного уроку починається з усвідомлення теми, мети уроку на першій консультації, яку дає вчитель класу. Під час консультації потрібно:
1. Уточнити тему уроку і записати її так, як записано в календарно-тематичному плані вчителя.
2. Записати сторінку підручника, яку потрібно буде опрацювати з учнями в класі, № домашнього завдання.
3. Обов’язково записати № домашнього завдання, яке буде перевірятися на цьому уроці (визначити методи та прийоми, час і місце його перевірки на уроці).
4. З’ясувати в учителя, які методи і прийоми він радить використати на уроці.

ІІ. Після цього добре вивчити зміст запропонованого на даний урок матеріалу в підручниках.
Продумайте, які завдання підручника спрямовані на досягнення основної мети уроку, які на закріплення, вдосконалення повідомлених раніше знань, на відпрацювання навичок, що формуються, на підготовку до вивчення нового матеріалу на наступних уроках.
З програми та підручників дізнайтеся, що учні вивчали, що вони повинні вже знати, які навички, уміння вже вироблені, щоб не запропонувати учням завдань, які вони ще не вміють виконувати, або завдань, не передбачених програмою.
Продумайте, як пов’язати програмовий матеріал з життям.

ІІІ. Виходячи зі змісту матеріалу, який опрацьовуватиметься на уроці, визначити мету уроку (навчальну, виховну, розвивальну).
При визначенні навчальної мети потрібно враховувати вимоги програми з даної теми; передбачити повторення вивченого матеріалу, яке має бути пов’язане з застосуванням набутих раніше знань, умінь, навичок у дещо змінених умовах.

Розвивальну мету можна сформулювати так:
– розвивати логічне мислення учнів;
– порівнювати, узагальнювати, доводити, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;
– розвивати навички самостійної роботи;
– виробляти навички самоперевірки, самоконтролю;
– розвивати довільну увагу, пам’ять, творчу увагу.

Виховну мету можна сформулювати так:
– формувати в учнів почуття національної гідності;
– виховувати любов до Батьківщини;
– виховувати почуття поваги до рідної мови;
– виховувати почуття дружби, товариськості;
– виховувати любов та повагу до державних символів нашої країни;
– виховувати бережливе ставлення до майна, до матеріальних цінностей;
– виховувати свідоме ставлення до праці;
– виховувати культуру поведінки у дітей;
– виховувати любов до знань, інтерес до книги.

IV.Добре вивчити зміст матеріалу. Творчо опрацювати відповідну методичну літературу, періодичну пресу.

V. Визначити, які ТЗН і наочні посібники, дидактичний матеріал можна використати на уроці.

VI. Визначити тип уроку, продумати його структуру (урок-екскурсія; урок-подорож; урок-гра; урок-конкурс; урок-усний журнал; комбінований урок).

VII. Продумати оптимальні методи і прийоми навчання, форми перевірки знань учнів, поєднуючи індивідуальну перевірку з колективною, підготувати диференційовані завдання, продумати систему повторення і закріплення вивченого.

VIII. Визначити місце, мету, час самостійної роботи на уроці, засоби її перевірки. Добрати засоби стимулювання навчальної діяльності учнів, прийоми вироблення у школярів уміння вчитися (слухати, аналізувати почуте, мислити, запам’ятовувати).

ІХ. Підібрати зміст домашнього завдання. Продумати інструктаж до домашнього завдання.

Х. Обміркувати підсумок уроку і написати конспект пробного уроку.

Пам’ятка практиканту по підготовці до уроку
1. Дізнайся вчасно тему свого уроку, точно визнач матеріал в підручнику до цього уроку, його місце в системі уроків по темі.
2. Визнач методичну літературу по темі уроку.
3. Визнач мету уроку, його структуру, основні етапи.
4. Розроби зміст уроку, добери матеріал і визнач методи та прийоми навчання на кожному етапі уроку, сформулюй завдання і питання учням.
5. Розподіли навчальний час на всі етапи уроку.
6. Передбач чергування різних видів робіт дітей, складного і нескладного матеріалу, правильне співвідношення між роботою під керівництвом вчителя і самостійною роботою учнів.
7. Використовуй прийоми диференціації навчальної роботи, а також елементи проблемного навчання.
8. Продумай дидактичний і наочний матеріал до уроку, оформлення записів учнів в зошитах, а також на дошці.
9. Підготуй дидактичні ігри, фізкультхвилинки.
10. Оформи розгорнутий план-конспект уроку.

Рекомендації студенту-практиканту по проведенню уроку
При проведенні уроку бажано дотримуватись таких порад:
- входити в клас студент-практикант повинен після дзвінка, учні повинні зайняти свої робочі місця, підготувати необхідні для даного уроку підручники, посібники та письмові приладдя;
- чіткість і діловитість початку уроку забезпечує потрібний ритм усього уроку, а тому необхідно перевірити готовність класу до уроку;
- створивши в класі необхідну ділову атмосферу, повідомити учням план уроку, пізнавальні завдання уроку, які ставлять перед учнями, етапи проведення уроку;
- завжди пам’ятати про вимоги до технології уроку:
1. Чітка цілеспрямованість уроку.
2. Достатнє організаційне і матеріальне забезпечення уроку.
3. Оптимальний психологічний режим уроку.
4. Оптимальний темп і ритм роботи на уроці.
5. Систематична послідовність і наступність операцій на уроці.
6. Завершеність операції.
7. Економія часу на уроці.
8. Неперервний контроль і самоконтроль.
9. Встановлення ділової рівноваги при її порушенні.
10. Закріплення знань і умінь.
11. Неперервне вдосконалення навчального процесу.